Війти или зарструватись
- Загалом:
Курси Сервіс-Безлім
Кривий Ріг, Київ, Дніпро, Запоріжжя, Харків
англійська мова, польска мова, курси IT оператор ПК
СЕРТИФІКАТ
Viber Skype Tele
+38(097)619 00 99
Натисніть кнопку Оплата 24.
Вказуйте ПІП платника, а
E-mail в: Призначенні
* Є питання? Пишіть +380976190099 Viber
* Обробка запитів 1-3 години
Курсы в Кривом Роге, польского, английского, компьютерные
Новости
Дипломна робота «Методика організації самостійної роботи майбутніх інженерів- педагогів комп’ютерного профілю з дисципліни « Дидактичні основи професійної освіти»»
- Цена: 300 грн.
- ✔ Є в наявності
- Артикул: CN1215
Натисніть кнопку Оплата 24.
Вказуйте ПІП платника, а
E-mail в: Призначенні
* Є питання? Пишіть +380976190099 Viber
* Обробка запитів 1-3 години
Зміст
Вступ.5
Розділ 1. Теоретичні основи організації самостійної роботи студентів.
1.1. Сутність і структура самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання.7
1.2. Педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів.16
1.3. Засоби організації самостійної роботи студентів на прикладі дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти».29
1.4. Методика організації самостійної роботи студентів на прикладі дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти».33
Висновки до 1 розділу.43
Розділ 2. Розробка методики організації самостійної роботи майбутніх іінженерів—педагогів компютерного профілю з дисципліни «дидактичні основи професійної освіти».
2.1. Аналіз самостійної роботи студентів під час вивчення дисципліни «ДОПО».46
2.2. Розробка моделі організації самостійної роботи студентів під час вивчення дисципліни «ДОПО».74
2.3. Обґрунтування мети, змісту, способів організації СР студентів під час вивчення дисципліни «ДОПО».70
2.3.1. Сценарій Web-квеста.71
Висновки до 2 розділу.73
Розділ 3. Емпіричне дослідження організації самостійної роботи студентів.75
3.1. Загальні питання організації емпіричного дослідження. .75
3.2. Опис процедури емпіричного дослідження (педагогічного експерименту).76
3.3. Аналіз результатів дослідження. .79
Висновки до 3 розділу.86
Загальні висновки.86
Список використаних джерел . .88
Додатки.93
Висновок
ВИСНОВКИ
1. На підставі літературних джерел та практики у вищому навчальному закладі освіти самостійна робота – навчальна діяльність студента, спрямована на вивчення і оволодіння матеріалом навчального предмета без безпосередньої участі викладача. Головним завданням самостійної роботи є підвищення якості знань, умінь та навичок з предмета «ДОПО», рівня самостійності.
2. Від організації самостійної роботи студентів залежить результат засвоєння знань, умінь та навичок студента, рівень самостійності. Дії викладача спрямовують студентів до організації і раціонального, ефективного здійснення активної, самостійної, свідомої і результативної пізнавальної діяльності, цьому сприяє правильно обраний вид управління. Під час організації самостійної роботи студентів на прикладі предмету «ДОПО» необхідна зміна ролі студента в навчальному процесі, перетворення його на активний, діяльний суб’єкт, а також перехід до демократичного стилю управління навчальним процесом, де сама особистість викладача виступає стимулом до формуванню інтересу до знань у студента. Визначено особливості організації самостійної роботи студентів на прикладі дисципліни «ДОПО» із застосуванням двох факторів. Об’єктивний фактор зумовлено наявністю великої кількості педагогічної інформації, що має тенденцію до змінювання. Суб’єктивний фактор пов'язаний з дією об’єктивного та вимагає організації самостійної роботи як в аудиторії, так і в позааудиторний час, різноманітності в формах проведення занять з використанням активних методів навчання, а також постійного контакту викладача з практичними працівниками для реалізації принципу зв’язку навчання з практикою.
Вступ.5
Розділ 1. Теоретичні основи організації самостійної роботи студентів.
1.1. Сутність і структура самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання.7
1.2. Педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів.16
1.3. Засоби організації самостійної роботи студентів на прикладі дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти».29
1.4. Методика організації самостійної роботи студентів на прикладі дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти».33
Висновки до 1 розділу.43
Розділ 2. Розробка методики організації самостійної роботи майбутніх іінженерів—педагогів компютерного профілю з дисципліни «дидактичні основи професійної освіти».
2.1. Аналіз самостійної роботи студентів під час вивчення дисципліни «ДОПО».46
2.2. Розробка моделі організації самостійної роботи студентів під час вивчення дисципліни «ДОПО».74
2.3. Обґрунтування мети, змісту, способів організації СР студентів під час вивчення дисципліни «ДОПО».70
2.3.1. Сценарій Web-квеста.71
Висновки до 2 розділу.73
Розділ 3. Емпіричне дослідження організації самостійної роботи студентів.75
3.1. Загальні питання організації емпіричного дослідження. .75
3.2. Опис процедури емпіричного дослідження (педагогічного експерименту).76
3.3. Аналіз результатів дослідження. .79
Висновки до 3 розділу.86
Загальні висновки.86
Список використаних джерел . .88
Додатки.93
Висновок
ВИСНОВКИ
1. На підставі літературних джерел та практики у вищому навчальному закладі освіти самостійна робота – навчальна діяльність студента, спрямована на вивчення і оволодіння матеріалом навчального предмета без безпосередньої участі викладача. Головним завданням самостійної роботи є підвищення якості знань, умінь та навичок з предмета «ДОПО», рівня самостійності.
2. Від організації самостійної роботи студентів залежить результат засвоєння знань, умінь та навичок студента, рівень самостійності. Дії викладача спрямовують студентів до організації і раціонального, ефективного здійснення активної, самостійної, свідомої і результативної пізнавальної діяльності, цьому сприяє правильно обраний вид управління. Під час організації самостійної роботи студентів на прикладі предмету «ДОПО» необхідна зміна ролі студента в навчальному процесі, перетворення його на активний, діяльний суб’єкт, а також перехід до демократичного стилю управління навчальним процесом, де сама особистість викладача виступає стимулом до формуванню інтересу до знань у студента. Визначено особливості організації самостійної роботи студентів на прикладі дисципліни «ДОПО» із застосуванням двох факторів. Об’єктивний фактор зумовлено наявністю великої кількості педагогічної інформації, що має тенденцію до змінювання. Суб’єктивний фактор пов'язаний з дією об’єктивного та вимагає організації самостійної роботи як в аудиторії, так і в позааудиторний час, різноманітності в формах проведення занять з використанням активних методів навчання, а також постійного контакту викладача з практичними працівниками для реалізації принципу зв’язку навчання з практикою.
2019 -2024 рік. Усі права захищені. ТОВ" Сервіс-Безлім" курси, тренінги, реклама Послуги в Кривому Розі та онлайн по Україні.
Отзывы покупателей